Fonctionnement en CP/CE1 année 2017-2018

Mon fonctionnement en 2017/2018 sera assez calqué sur celui de 2016/2017 mais avec seulement 2 niveaux ce qui sera plus confortable.

En maths, je continue à fonctionner sans fichier et en ateliers : un créneau d’une heure partagé en deux pour le calcul mental et la manipulation. Je construis mes séances à partir du guide du maitre de « J’apprends les maths avec Picbille » et de « Construire les notions mathématiques  » chez Retz. En résolution de problèmes, je travaille avec l’ouvrage de chez Retz « Résoudre des problèmes au CE1 » et les documents des cybercollègues pour les CP. Pour les séances de géométrie/Grandeurs et mesure, je travaille en classe entière à partir de mes propres séquences ou de séquences des cybercollègues en différenciant selon les niveaux.

Pour le travail en autonomie et d’entrainement, toujours des plans de travail avec pour les CE1, les exercices de Prune ou ceux d’Outils pour les maths et pour les CP, à la fois les exercices des fiches Pemf qui seront réalisés dans un cahier dédié aux maths et les exercices du fichier « Je réussis mes calculs » de Bout de Gomme.

 

En français, pour les CP, je continue avec Pilotis pour l’apprentissage de la lecture. Je suis très satisfaite de cette méthode et elle donne de très bons résultats. Je la couple avec l’utilisation des Alphas.

Pour les CE1, je poursuis l’étude de la langue à partir de mon travail autour du roman « La grammaire est une chanson douce« . Pour l’entrainement, toujours des plans de travail basés sur les exercices de Prune,  les ceintures de conjugaison de Val10 et les fiches de révision des sons de Lerak.

En production d’écrits, support commun aux CP et aux CE1 : « Ecrire avec Ludo » dont je suis pleinement satisfaite.

Pour la littérature, j’ai retenu 5 albums communs aux CP/CE1 sur le site Attire Lire pour travailler la compréhension et les types d’écrits. Plus de lecture suivie pour les CE1 avec questions : des fiches d’entrainement systématique les 3 premières périodes puis des petits romans à lire à la maison en périodes 4 et 5 mais sans questionnaire en classe.

 

Grande nouveauté : des Ateliers Individuels de Manipulation tous les jours. Ces ateliers seront directement intégrés au plan de travail pour les CE1, ils n’auront plus de fiche de suivi spécifique :

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Pour le domaine Questionner le monde, nouveauté : je travaillerai à partir du fichier proposé par MDI dont je parle ici.  J’ai d’ailleurs retravaillé complètement ma programmation (à venir).

Même chose en anglais : nouveau support « Speak and play » que j’utiliserai sur les 2 années. Un article en parle chez Brown Bear & Co .

 

Je mettrai en ligne bientôt les programmations!!!!!!;

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Maths CE1 : les plans de travail périodiques

Voici l’ensemble des plans de travail en maths pour les CE1 pour une année scolaire, répartie en 5 plans périodiques.

Dès la période 2, les élèves travaillent avec « Outils pour les maths » qui propose une bonne banque d’exercices.

Des explications sur mon fonctionnement ici

 

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Les exercices pour la période 1

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Les exercices pour la période 2

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Mon fonctionnement en Plans de travail en Maths pour les CE1

En abandonnant l’utilisation d’un fichier en maths, j’ai pu revoir ma programmation en regroupant les choses. A la manière du plan de travail en EDL, j’ai donc réussi à bâtir un plan de travail en maths .

Comme en EDL, après une phase d’entrainement à base d’activités autocorrectives ou de jeux, les élèves pourront passer aux exercices écrits. Certains exercices proviennent de chez Trousse et frimousse. J’utiliserai aussi certains exercices d' »Outils pour les maths » CE1, surtout à partir de la période 2.

 

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Les exercices de la période 1 :

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Pour les activités d’entrainement, j’ai préparé un tableau qui reprend l’ensemble des compétences de la période et les activités d’entrainement proposées. Ce tableau sera affiché dans la classe et servira de référent aux élèves. L’ensemble des activités proposées sera à disposition à cet endroit. Les élèves n’auront qu’à prendre l’activité qu’ils ont choisie. Il s’agira en général d’activités sous forme de jeux trouvés sur la blogosphère, parfois d’exercices du manuel à réaliser dans le cahier de brouillon.

Un exemple : 

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Nouvelle modification des plans de travail des CE1

J’ai décidé de modifier un peu les plans de travail en français pour les CE1. Le fonctionnement reste le le même. 

Le changement concernera les exercices : trop de photocopies, des difficultés de rangement, certains exercices difficiles. Prune a mis en place un système d’exercices qui m’a beaucoup plu : des fiches simples avec seulement un exercice, à plastifier, avec des consignes répétitives. Juste ce qu’il me fallait pour limiter les photocopies et que mes élèves puissent travailler correctement en autonomie sans perpétuellement venir me voir pendant que je suis avec un autre groupe.

Donc voilà à quoi ressemble le nouveau plan :

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Les changements concernent actuellement la grammaire, le vocabulaire et la conjugaison. Nous réfléchirons à l’orthographe cet été avec Prune.

Pour chaque compétence 12 exercices que j’ai répartis sur mes 3 niveaux de difficultés. Je demande que 1 ou 2 exercices soient faits par niveau. En cas de difficultés, l’élève doit refaire un exercice du même niveau avant de passer au niveau supérieur.

Voici les exercices de conjugaison :

Présent                                  Imparfait                     Futur

pr     imp    fut

Les autres exercices sont chez Prune

Mon fonctionnement en Plans de travail EDL avec les CE1 en 2014-2015

Satisfaite du  , je poursuis cette année en apportant quelques modifications suite à mes lectures sur les blogs des collègues : François (Si c’est pas malheureux) et Loustics , j’ai apporté quelques modifications au fonctionnement en Plan de travail en 2013/2014

  • ajout d’une phase d’entrainement avant le passage aux exercices écrits sous forme de manipulations à base d’exercices autocorrectifs. J’ai prévu 3 phases d’entrainement. L’élève pourra passer aux exercices écrits, s’il le souhaite, dès qu’il aura réussi 2 phases sur 3.

 

  • mise en place de 3 essais pour les évaluations dans le cadre des ceintures de compétences (voir l’article chez François). Les élèves pourront passer les essais uniquement après avoir travaillé sur des exercices écrits mais ils seront libres de choisir le moment de les passer, sachant que toutes les compétences du plan devront être évaluées dans la période. En cas d’échec, l’élève aura la possibilité de se réentrainer avant de passer un second essai, voire un 3ème si nécessaire.

 

  • pour plus de clarté, j’ai organisé les compétences par domaine

 

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Maths CP : Plans de travail en Maths à partir des fichiers PEMF

Avec les CP, je fonctionne en Plans de travail en Maths, en me basant sur les fichiers PEMF.

Parallèlement aux plans, j’utilise dans les ateliers de nombreuses activités de « Construire les notions mathématiques au cycle 2 » chez Retz.

Les plans sont bâtis sur la base des fichiers PEMF Numération/Opérations Cycle 2 niveaux 2, 3 et 4. Le fichier 4 est un fichier de niveau CE1 mais il est le seul à proposer certaines compétences travaillées également au CP comme l’addition à retenue ou la soustraction. J’adapterai donc quelques fiches pour le mettre au niveau CP pour les nombres utilisés notamment.

Les activités de géométrie, grandeurs et mesure correspondent à des documents des cybercollègues. 

Les plans des CP sont harmonisés avec ceux des CE1 :

  • progression dans la difficulté des fiches pour éviter que les élèves commencent par les fiches les plus difficiles et garder la progressivité dans les apprentissages.

J’ai donc repris le même codage que celui des CE1 : 1, 2 ou 3 étoiles, les élèves devant obligatoirement passer par le niveau 1 étoile

  • pas d’indication de la période mais une simple numérotation des plans, comme pour les CE1
  • inclusion des essais par rapport aux ceintures de compétences : comme pour le plan des CE1, les essais sont reportés sur le plan. Il n’y a pas d’évaluation pour toutes les compétences. Je n’utilise pas les tests du fichier Pemf, redondants parfois avec les essais.

 

  • Pour que l’évaluation soit autogérée, comme chez les CE1, j’inclue un codage au livret des ceintures de compétences, afin que les élèves puissent se repérer même s’ils ne sont pas encore lecteurs. Plutôt qu’un pictogramme, je numérote les compétences en lien avec le plan, en numération et en techniques opératoires. Par contre, pour la géométrie et les mesures, je mets un pictogramme.

 

Voici un aperçu du résultat au niveau du plan de travail :

plan 1

plan 2