Fiches lecture du soir et phonologie CP

Voici, période par période, d’une part, les fiches de lecture du soir, d’autre part, les fiches pour le cahier de sons.

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Dans le cahier de son, pour chaque fiche, le geste Borel  Maisonny, le mot référent et son dessin, les graphies et la comptine du son (comptines de « Croquelignes CP » principalement, plus quelques comptines trouvées sur le net). Pour les mots, il s’agit en période 1 des prénoms et des mots connus par rapport aux albums étudiés. a partir de la période 2, il s’agit des mots de l’échelle Dubois-Buyse.

Vous pouvez retrouver les ouvrages « Bien lire et aimer lire » avec toutes les photos des gestes Borel-Maisonny sur le site esf-sciences humaines.

Les dessins des gestes utilisés pour mes fiches proviennent quant à elles du blog Le cartable de Dudule.

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Je rajoute des dictées muettes à réaliser en autonomie suivant l’idée d’Ipotame, avec codage du nombre de syllabes, de la graphie pour les sons où un choix est possible et des lettres muettes

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  Sons étudiés Lecture du soir Cahier de sons Dictées muettes  
Période 1 [a]

[i]

[s]

[l]

[r]

[o]

[v]

[u]

[e]

[m]

Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

 

Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

Cahier journal 2012/2012

Période 2 [ou]

[p]

[b]

[t]

[d]

[ch]

[on]

 

Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

 

Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

Période 3 [n]

[o]=au/eau   

[é]

[f]

[an]

[s]=c/ç

[in]

[k]  

lettre c

[j]=g/j

 

Fiches lecture du soir et phonologie CP

 

Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

Période 4

 

[eu]=eu/oeu

[z] 

lettre s  

[ê]=ai/ei/ê/è

[oi]

[g]  

lettre g

 

   Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

 

Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

 

Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

Période 5

 

 

[ê]= e 

[gn]

[ill]=ill/il/y/i

lettre x

 

Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

 

Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

 

Plans de travail 2013/2014 : Exercices ce2 en EDL

 

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Outil « Des mots pour écrire » pour les GS et les CP : quelques changements

Dans le lutin de mes CP, j’ai mis en place une partie « des mots pour écrire » afin qu’ils puissent utiliser ce cahier lors de la production de phrases ( voir l’organisation ici).

Depuis quelques temps, avec ma collègue de maternelle, nous voulions mettre en place, sur ce principe, un outil qui suivent les élèves depuis la MS jusqu’à ma classe. Problème : nous hésitions sur le support et son organisation, afin que l’outil puisse être évolutif…. jusqu’à ce que je lise le super article de lKD3LIxPvti-styPB5-XLXwRXXM@119x39  sur son classeur de vocabulaire !

Il nous a fallu encore quelques temps pour que l’idée mûrisse et que nous l’adaptions à nos classes et à notre fonctionnement. C’est chose faite !!

Nous utilisons donc un classeur petit format, indépendant du lutin, séparé en 4 parties par des intercalaires : 

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Le classeur est donc commencé en MS. Les mots y sont classés par thèmes en fonction de ceux étudiés en classe : par exemple, nous avons les contes, les animaux de la ferme, la cuisine.

En GS, une catégorie s’ajoute : le lexique. Les mots sont classés en fonction du mot-étiquette.

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Un exemple : 

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En CP, nouvelle évolution avec l’introduction de la partie dictionnaire où les mots seront rangés en fonction de leur initiale.

Un exemple :

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Enfin, en CE1, introduction de la partie grammaire où les mots seront rangés en fonction de leur classe grammaticale.

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En GS et au CP, le classeur s’enrichira des mots tirés des albums étudiés en classe. Au CE1, nous l’enrichirons avec des mots rencontrés dans le quotidien de la classe : dictée, lecture principalement.

Un immense merci à Afficher l'image d'origine sans qui, sans doute, nous serions toujours en train de chercher !! 

Lire à partir d’albums CP : cahier mémo « des mots pour écrire »

J’utilise cette année un cahier mémo pour les CP en lecture et en  maths. Ce cahier aura une rubrique « des mots pour écrire » qui reprendra les mots rencontrés dans nos albums, en vue de la production d’écrits.

Cela faisait plusieurs années que je cherchais comment organiser ces mots, sans avoir vraiment trouvé. Puis j’ai laissé tomber quand j’ai suivi des manuels puisque, notamment dans Croque-lignes, les élèves disposaient de ces outils dans leur fichier.

Cette année, reprenant ma méthode à partir d’albums, je me suis repenchée sur la question et je suis arrivée sur le blog de Mu « Lala aime sa classe » où j’ai découvert son « Trésor des mots » 

J’ai repris son principe de codage des mots par couleur en fonction de leur nature ou de leur fonction, en adaptant au code de couleurs utilisé en CE1 et en modifiant les intitulés :

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La partie du mémo « des mots pour écrire » sera donc séparée en plusieurs parties repérées par une gommette de couleur. Les élèves y colleront au fur et à mesure leurs mots.