Fonctionnement en CP/CE1 année 2017-2018

Mon fonctionnement en 2017/2018 sera assez calqué sur celui de 2016/2017 mais avec seulement 2 niveaux ce qui sera plus confortable.

En maths, je continue à fonctionner sans fichier et en ateliers : un créneau d’une heure partagé en deux pour le calcul mental et la manipulation. Je construis mes séances à partir du guide du maitre de « J’apprends les maths avec Picbille » et de « Construire les notions mathématiques  » chez Retz. En résolution de problèmes, je travaille avec l’ouvrage de chez Retz « Résoudre des problèmes au CE1 » et les documents des cybercollègues pour les CP. Pour les séances de géométrie/Grandeurs et mesure, je travaille en classe entière à partir de mes propres séquences ou de séquences des cybercollègues en différenciant selon les niveaux.

Pour le travail en autonomie et d’entrainement, toujours des plans de travail avec pour les CE1, les exercices de Prune ou ceux d’Outils pour les maths et pour les CP, à la fois les exercices des fiches Pemf qui seront réalisés dans un cahier dédié aux maths et les exercices du fichier « Je réussis mes calculs » de Bout de Gomme.

 

En français, pour les CP, je continue avec Pilotis pour l’apprentissage de la lecture. Je suis très satisfaite de cette méthode et elle donne de très bons résultats. Je la couple avec l’utilisation des Alphas.

Pour les CE1, je poursuis l’étude de la langue à partir de mon travail autour du roman « La grammaire est une chanson douce« . Pour l’entrainement, toujours des plans de travail basés sur les exercices de Prune,  les ceintures de conjugaison de Val10 et les fiches de révision des sons de Lerak.

En production d’écrits, support commun aux CP et aux CE1 : « Ecrire avec Ludo » dont je suis pleinement satisfaite.

Pour la littérature, j’ai retenu 5 albums communs aux CP/CE1 sur le site Attire Lire pour travailler la compréhension et les types d’écrits. Plus de lecture suivie pour les CE1 avec questions : des fiches d’entrainement systématique les 3 premières périodes puis des petits romans à lire à la maison en périodes 4 et 5 mais sans questionnaire en classe.

 

Grande nouveauté : des Ateliers Individuels de Manipulation tous les jours. Ces ateliers seront directement intégrés au plan de travail pour les CE1, ils n’auront plus de fiche de suivi spécifique :

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Pour le domaine Questionner le monde, nouveauté : je travaillerai à partir du fichier proposé par MDI dont je parle ici.  J’ai d’ailleurs retravaillé complètement ma programmation (à venir).

Même chose en anglais : nouveau support « Speak and play » que j’utiliserai sur les 2 années. Un article en parle chez Brown Bear & Co .

 

Je mettrai en ligne bientôt les programmations!!!!!!;

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Rallye-lien « Plan de travail » : Mise en place des Plans de travail avec les ce1 et les ce2

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J’ai lancé les plans de travail dans ma classe en 2013 en cours d’année . J’avais alors adopté un fonctionnement et un plan à la manière de ce que propose Zaubette

J’ai voulu ensuite améliorer encore le principe et je me suis donc de nouveau lancée dans une recherche sur les blogs des collègues.

J’ai beaucoup parcouru le blog de Vefa et celui de Loustics et la solution m’est venue des réflexions de Loustics quant au fonctionnement dans sa classe en fait.

Tout d’abord, bilan par rapport à l’année dernière (1ère année avec les ce2 en plus de cp/ce1) :

  • les élèves ont apprécié le fonctionnement en plan de travail mais je le trouvais améliorable encore
  • Problème lors des séances de découverte : les ce2 étaient frustrés de ne pas pouvoir participer autant qu’ils le souhaitaient et la séance n’était pas toujours forcément nécessaire pour eux.
  • le format utilisé pour le plan de travail ne me permettait pas toujours d’inclure les exercices comme je le voulais.
  • pas de temps pour la reprise des difficultés

J’ai donc choisi de fonctionner différemment  :

  • pour les ce2, un plan périodique où ils ont toutes les compétences de la période. Ils réalisent les exercices comme ils le souhaitent et ont la possibilité de participer ou non aux séances avec les ce1, selon leurs besoins (pour les notions nouvelles, il y a obligatoirement séance avec moi. Ces compétences sont repérées par un astérisque). J’y inclus un exercice de lecture quotidien.

        Lorsqu’un item est complet et acquis ( c’est à dire que les exercices de niveau 1 et ceux de niveau 2 ou 3, sont validés), ils peuvent s’évaluer (voir l’article sur l’évaluation autogérée de François ).Les évaluations sont référencées dans le plan. Elles sont à disposition dans un classeur. Une fois l’évaluation réalisée, la case est coloriée. Les cases grisées correspondent à des compétences non évaluées.

       Voici un aperçu du plan de la période 1

(la matrice vient de Loustics, merci !!!) :

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  • pour les ce1, je passe aussi à un plan périodique mais les notions sont vues en amont. Les compétences qui peuvent être travaillées sont repérées au fur et à mesure sur le plan. Comme pour les ce2, je passe à l’évaluation autogérée : lorsqu’une compétence est validée après réalisation des exercices de niveau 1 et ceux de niveau 2 ou 3, l’élève peut s’évaluer. 

Un aperçu du premier plan (toujours avec la matrice de Loustics) :

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Les exercices sont sur des fiches numérotées que les élèves vont chercher. Les exercices sont faits sur cahier après écriture de la consigne (pour les ce1, l’écriture dans le cahier est progressive).

Lorsqu’une notion n’est pas comprise, les élèves reprennent cette notion avec moi lors des ateliers, deux après-midi par semaine.

Les fiches d’exercices :

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