Pages de garde 2017/2018 avec Ludo

Je viens de mettre à jour mes pages de garde en prévision de l’année prochaine. Ce sont les mêmes que celles de cette année, seule l’année change. Elles sont donc toujours à l’effigie de Ludo, la mascotte de la classe, avec qui nous faisons la production d’écrit.

Vous trouverez le cahier d’écrivain, le cahier de liaison, le cahier des sons, le cahier des lectures , les cahiers des GS, les pages des petits cahiers (cahier du jour, cahier de maths). Pour les autres cahiers (culturel, poésie, lutin, autonomie), vous retrouverez les couvertures dans l’article « Pages de garde 2016/2017 »

Merci à Mic pour ses dessins !

cahier de liaison

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Arts plastiques à partir des « tableaux de Marcel » : nouvelle programmation

Voici une nouvelle programmation en arts plastiques à partir de l’albums « Les tableaux de Marcel ». Elle diffère légèrement de celle déjà présente sur le blog car j’ai un peu de mal à faire plusieurs années la même activité.

Elle s’articulera principalement autour d’un travail sur la couleur avec pour appui l’album « Le magicien des couleurs ». L’album « les tableaux de Marcel » servira de fil conducteur pour l’introduction des œuvres d’art étudiées.

arts visuels

Carnet de suivi des apprentissages en GS

Je vous présente le carnet de suivi des apprentissages que nous avons mis en place pour les élèves de maternelle. Il sera débuté en petite section et sera complété chaque année jusqu’à la grande section.

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Nous avons opté pour un format numérique. La raison ? Il est illustré de photos des élèves en situation que nous insérons directement (fini le collage !!!) donc très consommateur d’encre si nous voulons le transmettre 3 fois par an. De plus, nous restons cohérents avec le mode de transmission en primaire, donc homogénéité pour ma classe de GS-CP-CE1.

Nous avons respecté le cahier des charges d’Eduscol, en y insérant les attendus de fin de cycle et en permettant des observations par domaines. Chaque image insérée est datée (mois et année) afin que les parents visualisent bien les progrès de l’enfant.

Voici un exemple de page :

carnet

Et voici le carnet complet au format modifiable powerpoint :

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(merci à Misticlolly pour l’illustration)

Mise en place des Ateliers Individuels de Manipulation et des Centres d’autonomie

A la rentrée, je modifie mon fonctionnement en mettant en place des Ateliers individuels de manipulation pour toute la classe.

J’ai réussi à dégager un créneau en début de matinée, après les rituels, 2 fois par semaine pour les ateliers. Je ne crois pas que je puisse faire mieux avec mes 3 niveaux !!

Modification du fonctionnement de la classe avec la mise en place des Ateliers Individuels de Manipulation

Ces ateliers remplaceront les activités autonomes des GS et les activités d’entrainement des CE1 qui étaient incluses au plan de travail.

Avantage : tous les élèves seront en manipulation, y compris les CP qui jusqu’à présent n’avaient à disposition que quelques jeux. Je serai donc disponible pour circuler, observer ou assister en cas de besoin.

Pour les CE1, je reprends les activités inscrites au plan et j’ajoute quelques activités d’entretien de notions anciennes. Je leur ai préparé une fiche de suivi :

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Pour les GS, il s’agit des activités des ateliers autonomes initialement prévues : 

fiche de suivi periode 4

Pour les CP, il s’agira d’activités d’entrainement autour des notions travaillées ou des activités d’entretien. Voici la fiche de suivi :

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Les activités proviennent des blogs suivant : Charivari, Sanléane, Ipotam, Récréatisse, Crevette et Luccia

Parallèlement à ces ateliers de manipulation, en m’inspirant des centres de littératie de Debbie Diller, mais sans en adopter le vrai fonctionnement, je vais mettre en place des centres d’autonomie  : il s’agira d’espaces délimités dans la classe où les élèves pourront se rendre sur des créneaux définis à l’emploi du temps (certains sont déjà en place dans la classe).

J’ai prévu de mettre en place 8 centres. En voici la liste avec les affiches, les objectifs et les activités par niveau : 

  • le centre de l’alphabet et de l’étude de mots zXLINsabPdPPl1OzQ_8I1yjaxaw@67x47
  • le centre d’écriture CLBBohPc2niWxUG1e1Sv5XhQ_4U@74x52
  • le coin lecture CDFzoHZDyyvw9216zyQI6x52sNw@75x53
  • le centre d’écoute d3ucAzYcOiiVUY1vSz0bX9-ArNc@71x50
  • le centre des jeux 6EfHcJ3VScpSbZTq8Nu11Kqoo9E@72x51
  • le centre informatique VFW9z_3vFAZ-vcAWzX6wiXpwVMc@75x53
  • le coin construction p4lN-4SZAzkdwvOd-PIMYIy-e6k@67x47
  • le centre de création 2yGAjRc4_zqEqM_KkBvLRGvsw68@69x49

J’ai également prévu quelques affiches « Je peux » qui permettront aux élèves de se remémorer les activités qu’ils peuvent réaliser à ce centre :

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie en images

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie en images

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie en images

 Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie en images

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie en images

 

Cela va entraîner un remaniement de l’agencement de la classe : je vais supprimer les îlots par niveau et ne  prévoir que 2 îlots pour le travail écrit. Les élèves n’auront donc plus de place attitrée. Des photos du nouvel agencement ici

Parcours lecture GS : le semainier

Chaque mercredi matin, je travaille sur les différents types d’écrits avec les GS. J’utilise pour mes séquences l’excellent livre « Parcours lecture » de chez Accés.

Première séquence cette période autour des jours de la semaine et fabrication d’un semainier.

Nous sommes partis de la comptine « La semaine de l’escargot » proposée dans le livre et accompagnée du poster. Nous avons remis en ordre les images puis associé les jours. Nous avons ensuite effectué un repérage des jours de la semaine dans le texte puis ordonné le texte.

Pour préparer le semainier, les élèves ont reconstitué les jours de la semaine à partir d’étiquettes-lettres. Ils ont ensuite découpé ces étiquettes et les ont ordonnées pour les coller sur un carton colorié en vert à la craie grasse. Ils ont ensuite colorié puis découpé leur escargot.

Le tout a été plastifié et 2 fentes ont été faites au cutter pour faire glisser l’escargot sur l’herbe en fonction du jour :

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De blog en blog : nos idées futées pour une rentrée avec le sourire

C’est   11203069_1436866409961433_8323792217329199734_n  qui t’envoie ?

Alors, bienvenue ici !!

Pour cette nouvelle action de rentrée des membres de la CPB, je vais vous présenter mon système d’évaluation en classe :

Pour la 3ème année, je vais utiliser les ceintures de compétences que vous connaissez sans doute. Je suis totalement satisfaite de ce système d’évaluation et les élèves s’y sentent bien. J’ai fait juste quelques modifications cette année, d’abord pour l’adapter aux nouveaux programmes, ensuite pour une meilleure utilisation en classe.

Concrètement dans ma classe : chaque élève de CP ou CE1 dispose d’un livret intitulé « mes ceintures de compétences » :

page de garde

Ce livret ne concerne que le français et les mathématiques. Il sert de guide aux apprentissages et aide les CE1 à choisir leur progression dans leur plan de travail. Il liste les compétences à acquérir au cours des 2 années passées dans ma classe (les GS ne sont pas concernées par ce dispositif, je vous en parle plus loin). Un exemple en calcul mental :

 calcul mental

Pour chaque compétence, l’élève dispose de 3 essais pour la valider. Cela dédramatise l’évaluation. L’élève démarre à la 1ère ceinture en CP et progresse à son rythme dans les niveaux, pour normalement arriver à la fin du CE1 à la dernière ceinture.

Lorsqu’une ceinture est validée, il colle une gommette de la bonne couleur dans le tableau de suivi affiché en classe :

SUIVI

Ce tableau me permet en un coup d’œil de visualiser où chaque élève en est et quelle fierté pour eux d’aller le remplir !!

Jusqu’à présent ce livret des ceintures me servait de livret scolaire. Il contenait donc tous les domaines. Je trouvais un peu difficile de l’utiliser pour la découverte du monde, le sport, … A la rentrée prochaine, avec la mise en place du livret de suivi des acquis officiel, je le communiquerai toujours aux familles pour qu’elles en prennent connaissance mais il ne sera plus qu’un outil de progression en classe.

Venons-en maintenant aux GS : depuis 2 ans, j’utilisais un cahier de progrès et un livret de réussite. J’en étais satisfaite car les élèves visualisaient leurs progrès et étaient impliqués mais, malgré le faible effectif de mes GS, le système était lourd à gérer. Même ressenti chez ma collègue avec les plus jeunes. De plus, nous voulions vraiment un dispositif d’évaluation positive qui montre les acquis de chacun. Le fait que le livret soit prérempli nous gênait.

Nous avons donc réfléchi longuement et avons finalement opté pour un Carnet de suivi des apprentissages sous forme numérique (merci à Mysticlolly pour l’illustration de la page de garde) :

cahier de réussites

Pour cela nous avons créé des tableaux vierges pour chaque domaine d’apprentissages. Nous y insérerons des photos de l’élève en situation de réussite d’une compétence, avec l’intitulé de la compétence validée. Un exemple de ce que cela pourra donner :

cahier de réussites (1)

Ce livret sera débuté en petite section et couvrira tout le cycle 1. En fin de cycle ou en cas de départ de l’élève, il sera imprimé et ajouté au dossier scolaire. Nous prévoyons une fiche de commentaires à la fin du livret.

Quant au cahiers de progrès, nous l’abandonnons aussi dans sa forme actuelle et allons utiliser un cahier multicolore pour le collage de quelques traces de progrès de l’élève

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Si vous voulez découvrir d’autres idées futées, cliquez sur le bouton :

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Et surtout, n’oubliez pas de nous laisser un petit mot, un petit commentaire pour nous donner le sourire !!

Ateliers Individuels de Manipulation en période 1

Voici les ateliers de manipulation prévus pour la période 1 :

  • Pour les CE1, des activités d’entrainement sur les notions qui seront travaillées cette période : révisions de sons, la phrase, la ponctuation et l’ordre alphabétique en français.

En maths : les nombres jusque 99, petites additions et soustractions

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  • Pour les CP, les Alphas, les nombres jusque 10

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Les activités sur les Alphas proviennent de chez Nurvero.

Les activités sur les nombres de chez Bout de Gomme, Charivari, Aliaslili.

Les géoplans chez Tibiscuit

  • Pour les GS, beaucoup d’activité de motricité fine, des activités de logique, les lettres, les nombres jusque 5

fiche de suivi periode 1