Ateliers Individuels de Manipulation en période 1

Voici les ateliers de manipulation prévus pour la période 1 :

  • Pour les CE1, des activités d’entrainement sur les notions qui seront travaillées cette période : révisions de sons, la phrase, la ponctuation et l’ordre alphabétique en français.

En maths : les nombres jusque 99, petites additions et soustractions

Diapositive1

  • Pour les CP, les Alphas, les nombres jusque 10

fiche de suivi 1

Les activités sur les Alphas proviennent de chez Nurvero.

Les activités sur les nombres de chez Bout de Gomme, Charivari, Aliaslili.

Les géoplans chez Tibiscuit

  • Pour les GS, beaucoup d’activité de motricité fine, des activités de logique, les lettres, les nombres jusque 5

fiche de suivi periode 1

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d’autonomie en période 5

coup-d23

En période 5, je continue bien sûr les ateliers de manipulation et les centres.

J’ai donc préparé les fiches de suivi des AIM pour les 3 niveaux :

  • Pour les CE1, des activités d’entrainement sur les notions travaillées cette période et des activités de consolidation
  • Pour les CP, des activités d’entretien et de consolidation :

Calculer des additions : Récréatisse

Se repérer sur une file numérique : Nurvero

Connaitre les nombres de 60 à 100 : Ipotame

Calculer des soustractions : Récréatisse

Compter de x en x : CHDécole

Commencer à lire l’heure : Nurvero

Choisir le bon son : Crevette 

Ecrire des mots à partir de syllabes : Ipotame

Lire des phrases 1 : Domrod

Retrouver la syllabe commune : Ipotame

Lire des phrases 2 :  Sanleane

 

  • Pour les GS, des activités autour de la découverte de l’écrit, de la connaissance des nombres et de la motricité fine. Plus de détails dans l’article sur les ateliers en GS

 

Quant aux centres d’autonomie, je conserve les mêmes centres avec les mêmes activités sauf pour le centre de l’alphabet et d’étude des mots où j’introduis de nouvelles activités pour les GS et les CP

affiches je peux periode 5

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d’autonomie : alors, ça donne quoi en vrai ?

Comme promis, quelques photos pour visualiser et mes 1ères impressions après cette semaine d’utilisation.

  • Les centres d’autonomie : jusqu’à présent que du positif : les élèves apprécient la nouvelle organisation, ils se sont bien adaptés au fait de ne plus avoir de place attitrée. Ils apprécient la variété des activités dans les centres. Ils sont impliqués.

 

Vue depuis l’entrée

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie : alors, en vrai ?

Vue depuis le centre d’écoute

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie : alors, en vrai ?

Quelques détails

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie : alors, en vrai ?

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie : alors, en vrai ?

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie : alors, en vrai ?

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie : alors, en vrai ?

  • Pour les AIM, je ne regrette pas d’avoir instauré ces 2 créneaux : des élèves actifs, calmes, impliqués dans les activités choisies. Une disponibilité de ma part pour assister, valider si besoin. De ce fait, des séances d’apprentissages plus « tranquilles » : je ne suis plus dérangée pendant la séance de grammaire ou de lecture pour aller valider une activité, donner une explication, … J’ai aussi noté une plus grande coopération entre les élèves : étant tous en manipulation, ils sont plus disponibles pour aider un camarade que lorsque certains étaient en jeux et d’autres en exercices du plan en ce qui concerne les CE1 en particulier.

 

 

A lire aussi : l’article sur la mise en place des ateliers et des Centres ICI

 

Mise en place des Ateliers Individuels de Manipulation et des Centres d’autonomie

A la rentrée, je modifie mon fonctionnement en mettant en place des Ateliers individuels de manipulation pour toute la classe.

J’ai réussi à dégager un créneau en début de matinée, après les rituels, 2 fois par semaine pour les ateliers. Je ne crois pas que je puisse faire mieux avec mes 3 niveaux !!

Modification du fonctionnement de la classe avec la mise en place des Ateliers Individuels de Manipulation

Ces ateliers remplaceront les activités autonomes des GS et les activités d’entrainement des CE1 qui étaient incluses au plan de travail.

Avantage : tous les élèves seront en manipulation, y compris les CP qui jusqu’à présent n’avaient à disposition que quelques jeux. Je serai donc disponible pour circuler, observer ou assister en cas de besoin.

Pour les CE1, je reprends les activités inscrites au plan et j’ajoute quelques activités d’entretien de notions anciennes. Je leur ai préparé une fiche de suivi :

CRRZJuZDcPHa2KC8VqdQw8zMZcQ@121x161 (1)

Pour les GS, il s’agit des activités des ateliers autonomes initialement prévues : 

fiche de suivi periode 4

Pour les CP, il s’agira d’activités d’entrainement autour des notions travaillées ou des activités d’entretien. Voici la fiche de suivi :

PORx93IS9jD3_-XkUqtzjh-OYRk@115x153

Les activités proviennent des blogs suivant : Charivari, Sanléane, Ipotam, Récréatisse, Crevette et Luccia

Parallèlement à ces ateliers de manipulation, en m’inspirant des centres de littératie de Debbie Diller, mais sans en adopter le vrai fonctionnement, je vais mettre en place des centres d’autonomie  : il s’agira d’espaces délimités dans la classe où les élèves pourront se rendre sur des créneaux définis à l’emploi du temps (certains sont déjà en place dans la classe).

J’ai prévu de mettre en place 8 centres. En voici la liste avec les affiches, les objectifs et les activités par niveau : 

  • le centre de l’alphabet et de l’étude de mots zXLINsabPdPPl1OzQ_8I1yjaxaw@67x47
  • le centre d’écriture CLBBohPc2niWxUG1e1Sv5XhQ_4U@74x52
  • le coin lecture CDFzoHZDyyvw9216zyQI6x52sNw@75x53
  • le centre d’écoute d3ucAzYcOiiVUY1vSz0bX9-ArNc@71x50
  • le centre des jeux 6EfHcJ3VScpSbZTq8Nu11Kqoo9E@72x51
  • le centre informatique VFW9z_3vFAZ-vcAWzX6wiXpwVMc@75x53
  • le coin construction p4lN-4SZAzkdwvOd-PIMYIy-e6k@67x47
  • le centre de création 2yGAjRc4_zqEqM_KkBvLRGvsw68@69x49

J’ai également prévu quelques affiches « Je peux » qui permettront aux élèves de se remémorer les activités qu’ils peuvent réaliser à ce centre :

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie en images

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie en images

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie en images

 Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie en images

Ateliers Individuels de Manipulation et Centres d'autonomie en images

 

Cela va entraîner un remaniement de l’agencement de la classe : je vais supprimer les îlots par niveau et ne  prévoir que 2 îlots pour le travail écrit. Les élèves n’auront donc plus de place attitrée. Des photos du nouvel agencement ici

Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage

Dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Pirouette, j’ai reçu « Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage » de Debbie Diller.

Aménager sa classe pour favoriser l'apprentissage

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J’ai choisi cet ouvrage car depuis quelques temps je suis en pleine réflexion quant à l’aménagement de ma classe : je rêve de créer des espaces d’apprentissages dans lesquels les élèves se déplaceraient au fil de la journée, sans place attitrée.

L’ouvrage s’organise en 6 chapitres :

  • Planifier son utilisation de l’espace
  • Aménager sa classe
  • Créer des zones d’apprentissage
  • Afficher ses couleurs
  • Organiser le matériel pédagogique
  • Soutenir le développement professionnel

J’ai été très intéressée par les chapitres « Aménager » et « Créer ». Ils sont largement illustrés, comme l’ensemble du livre d’ailleurs, de photographies en couleur de classes.

Sans donner de « recette toute faite » pour aménager sa classe, cet ouvrage amène à la réflexion pour une meilleure organisation matérielle et gestion de l’espace.

Je n’ai pas trouvé par contre de solution quant à la gestion de la place des élèves. Le passage sur les classes multiniveaux dans l’ouvrage, est assez bref, à mon regret quand même.

Cet ouvrage m’a donné encore plus envie de me plonger dans les centres de littératie et de mathématiques du même auteur. Des lectures en perspective donc  !