Calcul mental en ligne avec Mathéros

Une belle découverte : Mathéros proposé par Orphys de Monecole.fr !

Matheros.fr est le nouvel outil de Monecole qui permet aux élèves de progresser en calcul mental selon le principe des ceintures de compétences : apprendre, s’entraîner, jouer et valider toutes les compétences en calcul mental au CP, CE1, CE2, CM1, CM2.

 

C’est très simple d’utilisation. Je l’utilise avec mes CE1 depuis la période 1 et je vais le mettre en place pour les CP en période 2. Pour l’enseignant, il suffit d’entrer le prénom des élèves. On peut personnaliser les compétences inclues dans les ceintures. Par contre, pour les classes multi-niveaux, pas possible de différencier entre les niveaux. Sur la page enseignant, on suit l’avancée de chaque élève et ses besoins en remédiation.

Pour les élèves, c’est très ludique. La progression des élèves leur permet de faire évoluer leur avatar, un super-héros. Pour chaque compétence, 4 étapes : apprentissage, entrainement, mission et validation.

Mes CE1 apprécient et les CP ont hâte de démarrer.

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Nouvelles cartes mentales en poésie

Voilà, je me remets aux cartes mentales après une longue pause. Depuis 2 ans, je ne prenais plus le temps d’en faire avec mes élèves mais cette année, j’ai décidé de prendre le temps.

Je vous propose donc 2 nouvelles cartes élaborées avec les élèves.

Tout abord, « Trois escargots » de Maurice Carême :

S’agissant de la 1ère carte, j’ai expliqué aux élèves de quoi il s’agissait, comment la construire et son utilité. J’avais déjà sélectionné les images, j’ai dessiné la carte devant eux et avec eux. Nous avons récité la poésie avec la carte et complété par quelques dessins qui leur manquaient. Les élèves ont ensuite eu les images à leur disposition pour dessiner leur propre carte. Je vous propose la carte faite collectivement :

carte mentale 3 escargots

 

Pour la deuxième poésie « Feuille rousse, feuille folle » de Luce Fillol, j’ai procédé différemment. Nous avons élaboré une seule carte collective au TBI. Cette fois-ci, plus d’images imposées qui induisent les choix et la construction de la carte. Nous avons recherché et choisi ensemble les dessins. Ce sont les élèves qui ont choisi de tracer les branches (ce qui a d’ailleurs suscité quelques débats !!). Il nous a fallu 2 séances et les élèves sont repartis vendredi en connaissant quasiment leur poésie par cœur.

feuille rousse feuille folle

Je continuerai à procéder ainsi quelques mois (je travaille une poésie par mois), l’objectif à atteindre étant que les élèves réalisent leur carte en totale autonomie et sans modèle.

Vous trouverez les textes des poésies en faisant une recherche sur le net.

N’hésitez pas à me faire des retours si vous aussi vous vous lancez !

Nouveaux plans de travail CP/CE1

Je vous parlais récemment de mon nouveau fonctionnement avec les plans de travail.

Je vous propose donc l’ensemble des plans que j’utiliserai à la rentrée, en français et en maths pour les CE1, en maths pour les CP.

Français CE1 : les numéros d’exercices correspondent aux exercices proposés par Prune. Pour l’orthographe, il s’agit des exercices du livre « Des rituels pour travailler l’orthographe » chez Retz.

plan1

Maths CE1 : les exercices correspondent également aux exercices de Prune.

maths

Maths CP : les exercices correspondent aux fichiers PEMF ou au fichier de calcul de Bout de Gomme chez Jocatop (ces exercices sont repérables grâce au petit robot). Les images permettent aux CP de repérer les activités de jeux.

math cp

Pas d’exercices en géométrie, grandeurs et mesure au niveau des plans. Ces domaines sont travaillés en atelier une fois par semaine.

Version modifiable ici

Emploi du temps cp/ce1

Voilà, je viens de boucler mon futur emploi du temps !

Quelques modifications :

Je vais utiliser les agendas coopératifs de l’OCCE. J’ai donc dégagé du temps pour les activités proposées et je mettrai en place un conseil de classe chaque vendredi pour faire le bilan de la semaine ou discuter de problèmes particuliers.

J’ai codé la partie CP pour la réalisation du programme du jour.

J’ai globalisé les créneaux français et maths. Je détaillerai les contenus dans mon cahier journal.

emploi du temps 2019

Ateliers artistiques 2018-2019

L’année prochaine, je vais tester « Danser, observer, créer » aux Editions Retz.

téléchargement

Le livre propose 2 projets : le mouvement et les quatre saisons. Il associe les activités de danse et l’étude de tableau. C’est très complet : les séances sont clés en main, les supports audios sont sur le CD ainsi que la reproduction des tableaux.

Pour l’année prochaine, je vais tester les séances autour du mouvement. J’ai donc refait ma programmation en mettant en parallèle les séances de danse et les productions plastiques. En éducation musicale, je m’appuierai sur les musiques utilisées. J’ai ajouté des séances d’arts plastiques décrochées en lien avec les différentes fêtes : pour l’année prochaine, j’ai choisi de ne faire faire que des tableaux en utilisant différentes techniques (la plupart des idées viennent de Pinterest). J’ai aussi trouvé une idée sympathique pour le travail sur les saisons, sans oublier les étiquettes porte-manteaux que nous ferons dès le début d’année.

Voici la programmation :

ATELIERS ARTISTIQUES

Tournesols à la manière de Van Gogh

Des années que je voulais le faire de cette manière et cette année j’ai enfin réussi !!

Voici donc les vases de tournesols réalisés par mes élèves. J’avais trouvé l’idée sur Pinterest mais le lien ne fonctionnant plus, j’ai fait « à ma sauce » : le fond, un grand carton peint de 2 couleurs – le vase tracé par les élèves dans du carton peint puis décoré avec des morceaux de laine – les tournesols en pâte à sel peints à la peinture acrylique dorée et marron pour le cœur – tiges en laine –  feuilles tracées par les élèves dans du papier dessin.

Nous allons mettre un bout de laine pour que le cadre puisse être accroché. Chaque élève aura un magnifique tableau à emporter chez lui !!

 

Outils et Programmations 2018-2019

Et c’est parti avec les programmations !

Des modifications en français et en maths puisque j’ai modifié mon fonctionnement (voir l’article sur les plans de travail) et la méthode de lecture des CP. Nouveaux albums en littérature puisque je garde mes CP en CE1. Même chose pour la poésie, l’anglais et l’EMC.

En sciences, espace et temps, quasiment les mêmes progressions : je travaille depuis cette année avec le fichier MDI et il propose une différenciation entre les niveaux.

En sport, je continue ma rotation sur 3 ans. J’ajouterai prochainement un complément en expression corporelle.

Français CE1

Pas de manuel toujours : étude de la langue à partir du roman « La grammaire est une chanson douce », littérature en commun avec les CP à partir des exploitations d’albums proposées sur le site Attire-Lire, orthographe ritualisée.

Français CP

Nouvelle méthode de lecture. Littérature en commun avec les CE1. Un fichier d’écriture.

Maths

Plans de travail pour tout le monde. Pour les CP, exercices des fichiers Pemf et des fichiers Bout de Gomme.

Questionner le monde

EMC

Anglais, Poésie, EPS

En anglais, je travaille avec la mallette « Speak and play ! » CP et je répartis les modules sur 2 ans

 

Pages de garde 2018-2019

L’année prochaine, Ludo prendra encore plus de place dans la classe puisque j’ai choisi la méthode de lecture « Dire, lire, écrire avec Ludo » pour mes CP.

Voici donc les pages de garde pour les cahiers :

Les petits cahiers

https://laclassedameline.files.wordpress.com/2018/06/pages-cp-ce1.pdf

 

Les grands cahiers

https://laclassedameline.files.wordpress.com/2018/06/pages-grands-cahier-cp-ce1.pdf

 

Les intercalaires du classeur Questionner le monde

https://laclassedameline.files.wordpress.com/2018/06/classeur.pdf

 

Et nouveauté cette année, le cahier des aventures de Ludo quand il partira en week-end chez les élèves

pages grands cahier cp ce1

Merci Mic pour ces dessins !!

 

Nouvelles dictées CE1

Dans l’article sur mon nouveau  fonctionnement avec les plans de travail, je vous disais que je ritualisais l’orthographe en utilisant « Des rituels pour travailler l’orthographe » chez Retz. En conséquence, je modifie également mon fonctionnement pour les dictées :

Jusqu’à présent, les élèves apprenaient une liste de mots à la maison et ces mots étaient dictés dans des phrases la semaine suivante. Désormais, les mots sont appris en classe tout au long de la semaine en suivant les séances du livre. Le vendredi, la maitrise de leur orthographe est vérifiée avec une dictée sous des formes variées (dictée mélangée, dictée à trous, …). La semaine suivante, on commence l’apprentissage de nouveaux mots. Parallèlement, 3 après-midi par semaine, dictée de phrases en utilisant les mots appris la semaine précédente.

Pour les dictées  de phrases, je conserve quasiment la même progressivité :

  • période 1 : travail sur les mots invariables (révision des mots outils du CP), donc seulement 2 dictées flash dans le cahier de brouillon

 

  • périodes 2 et 3 : 2 dictées flash dans le cahier de brouillon. Les phrases sont écrites au tableau jusqu’au jeudi, jour de la grande dictée, où elles sont dictées dans le cahier des essais pour évaluation.

 

  • périodes 4 et 5 : même fonctionnement mais pour la grande dictée, les phrases sont transposées

J’ai donc refait toutes les dictées ( ça me fera ça de moins à faire cet été !!). Les voici :

Fête des mères 2018

L’année dernière fût une catastrophe au niveau du cadeau … j’espère que les élèves réussiront mieux cette année !!

Voilà le cadeau que nous allons commencer : un cœur en papier mâché, une idée trouvée sur le blog de Gulnas :

Pour les CP, un seul cœur selon l’une des deux dispositions

S7303088

Pour les CE1, deux cœurs :

S7303093

Vous trouverez toutes les explications sur le blog de Gulnas. Pour la finition, je compte faire peindre avec de la peinture acrylique qui donne une finition brillante.

Des réalisations d’élèves :